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    一般情況下，創(chuàng)新概念有兩層含義：第一層含義是引入前所未有的新概念，新東西;第二層含義是引人到新的領(lǐng)域，進(jìn)行新的組合.實現(xiàn)新的效益。

    第一層的意思就是說創(chuàng)新是發(fā)明創(chuàng)造，要創(chuàng)造出前所未有的、新穎獨特的新成果，譬如，愛迪生發(fā)明的電燈，在那個時代就是前無古人的、嶄新的事物。這是一種完全徹底的創(chuàng)新，達(dá)到這個層次，需要敏銳的觀察能力、良好的提出問題的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力、豐富的知識貯備、熟練的動手操作能力、不畏艱險堅韌不撥的意志品質(zhì)等等。長期以來，我們的教育重視的是基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)的是分析、解決問題能力的培養(yǎng).而對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力不夠重視，學(xué)生們習(xí)慣于沿著別人鋪好的道路行走，習(xí)慣于被領(lǐng)導(dǎo)、被指揮，現(xiàn)在突然要求他們獨立地、主動地做一件以前未做過的事情，創(chuàng)出一個與眾不同的新結(jié)果，確實有相當(dāng)多的人達(dá)不到這一層次。

    第二層含義實際上說的就是推陳出新，是把自己原有的知識根據(jù)新形勢新需要引入到新的領(lǐng)域內(nèi)，進(jìn)行新的組合，實現(xiàn)新的效益。相對于第一層次，第二層次的創(chuàng)新要容易得多，我們的傳統(tǒng)教育也給予學(xué)生這方面的訓(xùn)練，許多人經(jīng)過努力就能達(dá)到。

    由此可見，創(chuàng)新并非像許多大學(xué)生認(rèn)為的那樣神秘莫測、高不可攀。只要勤于動腦，勇于動手.把自己所學(xué)的知識靈活地運用到實踐中去，創(chuàng)出新效益新價值就說明具備了創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新不一定超越了所有的人，但它卻是對自我的超越。很顯然，這個層次上的創(chuàng)新比發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)新水平要低得多，但是，就是在這樣一次一次超越自我、推陳出新的過程中.最終就可能發(fā)生質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)徹底的發(fā)明創(chuàng)造，真正創(chuàng)造出前所未有的、嶄新的、獨特的新成果。

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